3R CURSO
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
SESIONES
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO
UD 13: EXPRESIÓN CORPORAL
Expresión corporal. Empleo del cuerpo como medio de comunicación a través del movimiento... Se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(25, 27 de mayo) y (2, 9 de junio).
(Sesión 4)
- Los mimos
Decirles
que los mimos son como magos, que hacen ver cosas que no están y para eso es
importantísimo la expresión de la cara:
·
A nivel individual:
Simular que están metidos en una burbuja, saltar la
comba, trepar por una cuerda, andar agarrados a una cuerda, arrastrar algo muy
pesado con el pie, echarse una carga muy pesada al hombro, etc.
A nivel de parejas:
Simular el juego del soga tira, simular que
mientras están jugando al soga tira uno suelta la cuerda y el otro se cae,
simular que uno da un fuerte estirón y se trae al compañero, hacer simulaciones
de diferentes deportes de combate (boxeo, karate, etc.), el juego del espejo,
etc.
- La danza
La danza es: Ki-koi-kuo (llena
de fuerza y vitalidad).
Entrar en el enlace de youTube y
bailar la danza.
07 Ki Koi Kuo Jap Danza
Reflexión: hablar de los juegos y de la danza, si os ha gustado.
- Yoga
(Entrar en el siguiente enlace de youTube)
YOGA
PARA NIÑOS 👶 Ejercicios yoga con animales y naturaleza 🐶
Reflexión: ¿Habéis hecho la sesión de yoga? ¿os ha gustado? ¿Os
habéis relajado?
!!MUY BIEN, LO HABÉIS HECHO GENIAL¡¡
SESIONES
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
UD 13: EXPRESIÓN CORPORAL
Expresión corporal. Empleo del cuerpo como medio de comunicación a través del movimiento... Se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
Esta Unidad Didáctica consta de 4 sesiones (25, 27 de mayo) y (2, 9 de junio).
(Sesión 3)
- Jugemos a imitar
(Ver vídeo del enlace de youtube)
Juego
de mímicas
- Jugemos a terminar
las frases
(Ver vídeo del enlace de youtube)
Jugamos
a... Acabamos las frases | Nivel 1
- Juego busca el
intruso...
(Ver vídeo del enlace de youtube)
Busca
el intruso | Categorías semánticas
- Juego adivina dónde
estoy
(Ver vídeo del enlace de youtube)
Adivina dónde estoy | Juego
educativo para niños
- Yoga
(Ver vídeo del enlace de youtube). Hacer yoga.
YOGA
PARA NIÑOS 👶 en español con animales 🐶
Reflexión:
¿Os ha parecido interesante la sesión? ¿Os ha gustado el vídeo de yoga?
¡¡MUY BIEN!!
SESIONES
SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO
UD 13: EXPRESIÓN CORPORAL
Expresión
corporal. Empleo del cuerpo como
medio de comunicación a través del movimiento... Se refiere al movimiento con
el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el
esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo,
mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(25, 27 de mayo) y (2, 9 de junio).
(Sesión 1)
- Introducción
La expresión
corporal corresponde a la forma de comunicación en la cual no
empleamos palabras, si no que se emplean movimientos y gestos. Ejemplos de ellos tenemos: 1) Los
mimos emplean expresión corporal para hacer reír a la gente.
2) Los bailarines contemporáneos transmiten emociones en sus bailes.
(Ver el
siguiente enlace de youTube)
Expresión
corporal: conceptos básicos
- Juego simbólico
Jugar a imitar (solo con gestos) y que intenten
adivinar (el papá, la mamá o l@s herman@s) que es:
-
Animales (elefante, gato,
àguila, etc)
-
Cosas (lámpara, mesa, silla, árbol, etc)
-
Personas (al papá, mamá,
algun amigo amiga, etc)
- Juego de los oficios
-
Imitar y que adivinen, por ejemplo:
bombero, electricista, carpintero, fontanero, etc.
- Juego de expresión
facial
-
Hacer diferentes gestos con
la cara por
ejemplo: enfadado, triste, contento, asustado, etc.
Reflexión:
¿Os han gustado los juegos?
¡¡MUY BIEN CHIC@S!!
UD 13: EXPRESIÓN CORPORAL
Expresión corporal. Empleo del cuerpo como medio de comunicación a través del movimiento... Se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(25, 27 de mayo) y (2, 9 de junio).
(Sesión 2)
- Expresión corporal
(Ver vídeo del enlace de youTube)
Expresión
Corporal
- Mediante el baile se expresan sensaciones, emociones, sentimientos…
- Coreografia
(Ver vídeos del enlace de youTube)
1ª
Coreografia: TITANIC
Billy
Elliot - 'Dream Ballet'
- Bailar la música de bandas sonoras
Después de haber visto los vídeos anteriores, escoger una banda sonora y bailar
al ritmo de la música (dejar que el cuerpo exprese las emociones que tenéis en
vuestro interior).
Reflexión:
¿Os han gustado los vídeos? ¿Habéis bailado? ¿Qué banda sonora habéis escogido
para bailar?
¡BUEN TRABAJO, LO HABÉIS HECHO GENIAL!
SESIONES
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
UD 12: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
Las Actividades Físicas
en la Naturaleza, independientemente del lugar donde se practiquen,
nos estamos refiriendo a aquellas prácticas físico-motrices que se realizan al
aire libre, en contacto con el medio natural.
En 3r curso (en el
colegio) propongo juegos de orientación que impliquen buscar, rastrear,
observar... empezando por el juego que involucre un reto, una fantasía... y al
mismo tiempo actividades que desarrollen la capacidad relacional proponiendo
juegos de cooperación y aventura en el patio.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(11, 13, 18, 20 de mayo).
(Sesión 3)
- Me oriento con el
sol.
(Entrar en el enlace de youtube)
COMO ORIENTARSE CON EL SOL.wmv
Es
un juego muy divertido, una forma fácil de orientarse con el sol.
Intentar
hacer el ejercicio.
Reflexión: ¿Os ha gustado el juego? ¿habéis aprendido a orientaros con el sol?
- El plano de casa.
Con el dibujo del plano de vuestra casa (que
dibujasteis en la sesión 2). Jugar de nuevo al tesoro escondido, pero
esta vez dibujar los números del 1 al 5 (las balizas) en papeles pequeños y
esos números hay que esconderlos por casa.
Decirle
a la mamá, papá o herman@s que dejen los números del 1 al 5 en diferentes lugares de la
casa (cada número en un sitio diferente, que no esté muy difícil de encontrar) y
marquen los números en el plano (que teníais dibujado de la sesión 2 o habéis
dibujado), dónde está cada número escondido.
A continuación, utilizar el plano donde tenéis
marcados los números para ir a buscarlos por toda la casa y intentar
encontrarlos (cuando los encontréis los tenéis que coger).
Una vez los hayáis encontrado todos los números
ir a enseñarlo a vuestra madre, padre o herman@s (a quien los haya
escondido).
Reflexión: ¿Os ha gustado el juego? ¿Habéis encontrado todos los números? ¿Os ha
costado poco, mucho... encontrarlos?.
En el colegio esta sesión sería, una parte teórica (continuar con la segunda
parte de la historia del tesoro perdido) y la parte práctica, continuar con el
juego de orientación con el mapa del patio del colegio y buscar las 5
balizas (los 5 números) en parejas por todo el patio.
Las actividades de esta sesión serían:
- Dar
a los alumnos/as el plano del patio.
- Contar
la historia. Continuar con la segunda
parte de la historia del tesoro perdido
en el colegio (escondido en el patio). Hacer pruebas de orientación.
* En parejas juegos de orientación en el patio buscar las
balizas y señalizarlas en el plano.
¡¡QUE DIVERTIDO!!
UD 12: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
Las Actividades Físicas en la Naturaleza, independientemente del lugar donde se practiquen, nos estamos refiriendo a aquellas prácticas físico-motrices que se realizan al aire libre, en contacto con el medio natural.
En 3r curso (en el colegio) propongo juegos de orientación que impliquen buscar, rastrear, observar... empezando por el juego que involucre un reto, una fantasía... y al mismo tiempo actividades que desarrollen la capacidad relacional proponiendo juegos de cooperación y aventura en el patio.
Esta es la última sesión de la Unidad Didáctica que consta de 4 sesiones (11, 13, 18, 20 de mayo).
(Sesión 4)
- plano de casa.
Con el dibujo
del plano de vuestra casa (que dibujasteis en la sesión 2 o 3). Jugar de
nuevo al tesoro escondido, pero esta vez dibujar los números del 1 al 5 (las balizas) en papeles pequeños y
esos números hay que esconderlos por casa. Decirle a la mamá, papá o herman@s
que escondan los números del 1 al 5 en diferentes lugares de la casa (cada
número en un sitio diferente, que no esté muy difícil de encontrar), esta vez no hay que marcar los números en el plano (que
teníais dibujado de la sesión 2 o 3 o que habéis dibujado), dónde está cada
número escondido.
A continuación, utilizar el plano para ir a
buscar los números por toda la casa y intentar encontrarlos (cuando los
encontréis los tenéis que coger).
Una vez los hayáis encontrado todos los números
ir a enseñarlo a vuestra madre, padre o herman@s (a quien los haya
escondido), y os daran el tesoro escondido (una recompensa).
Reflexión: ¿Os ha gustado el juego? ¿Habéis encontrado todos los números? ¿Os ha
costado poco, mucho... encontrarlos? ¿Os ha gustado la recompensa?
En el colegio esta sesión sería, una parte teórica (continuar con la tercera
parte de la historia del tesoro perdido) y la parte práctica, continuar con el
juego de orientación (encontrar el tesoro) con el mapa del patio del
colegio y buscar las 5 balizas (los 5 números) en parejas por todo el patio.
Las actividades de esta sesión serían:
- Dar
a los alumnos/as el plano del patio.
- Contar la historia.
Continuar con la tercera parte de la
historia del tesoro perdido en el
colegio (escondido en el patio). Hacer pruebas de orientación.
- En parejas
juegos de orientación en el patio buscar
las balizas y señalizarlas en el plano.
- Cuando ya encuentran
todas las balizas darles la pista
para que adivinen donde está el
tesoro escondido y lo vayan a buscar.
¡¡MUY DIVERTIDO!!
SESIONES
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO
UD 12: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
Las Actividades Físicas
en la Naturaleza, independientemente del lugar donde se practiquen,
nos estamos refiriendo a aquellas prácticas físico-motrices que se realizan al
aire libre, en contacto con el medio natural.
En 3r curso (en el
colegio) propongo juegos de orientación que impliquen buscar, rastrear,
observar... empezando por el juego que involucre un reto, una fantasía... y al
mismo tiempo actividades que desarrollen la capacidad relacional proponiendo
juegos de cooperación y aventura en el patio.
Empezamos una nueva Unidad Didáctica que consta de 4 sesiones
(11, 13, 18, 20 de mayo).
(Sesión 1)
- Power point.
Actividades físicas en la naturaleza.
Entrar al siguiente enlace, es un power point, no
hay que descargarlo.
* Un power point dónde explica:
-Qué son las actividades físicas en la naturaleza
- Cuáles son las actividades que se practican en la
naturaleza
- Beneficios de la vida al aire libre.
- Actividades online.
Reflexión: ¿Os ha gustado el power
point? ¿Habéis aprendido cosas que no sabíais? ¿Qué actividad o deporte en la naturaleza es
el que más os gusta? ¿Practicas algún deporte en
la naturaleza? ¿Cuál?
- La orientación.
Entrar al enlace de youtube:
La
Orientación en la educación
El vídeo nos cuenta la historia de la orientación, la importancia de la orientación en educación física.
Reflexión: ¿Os ha gustado el vídeo? ¿Habéis aprendido cosas que no sabíais?
En el colegio esta sesión sería, una parte teórica (explicación qué es la
orientación, que es un mapa y para que sirve, tipos de mapas, las balizas qué
son, etc.) y la parte práctica,
iniciación a la orientación dibujar el plano del patio del colegio.
* En el colegio las actividades de esta sesión
serían:
- Explicar que es la orientación.
- Dibujo
del plano de la clase en la pizarra.
- Juego
en clase de orientación y señalización en el plano (dibujado en la pizarra).
- Salir
al patio y dibujar el plano del patio.
¡¡HABÉIS APRENDIDO COSAS NUEVAS!!
UD 12: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(11, 13, 18, 20 de mayo).
(Sesión 2)
- Dibujar el plano de
casa.
Hecer un dibujo del plano de vuestra casa.
Decirle a la mamá, papá o herman@s que escondan
un objeto en casa y lo marquen en el plano (que habéis dibujado) con una “x”,
dónde está ese objeto escondido.
A continuación, ir a buscar el objeto escondido y
intentar encontrarlo.
Una vez lo hayáis encontrado ir a enseñarselo a
vuestra madre, padre o herman@s (a aquel que lo haya escondido).
Reflexión: ¿Os ha gustado el juego? ¿Lo habéis encontrado el objeto? ¿Os ha
costado poco, mucho, encontrarlo?.
En el colegio esta sesión sería, una parte teórica (contar la historia
del tesoro perdido) y la parte
práctica, iniciación a la orientación con el mapa del patio del
colegio y buscar las balizas en parejas por todo el patio.
Las actividades de esta sesión serían:
- Dar
a los alumnos/as el plano del patio.
- Contarles
la historia del tesoro perdido en el
colegio (escondido en el patio). Hacer pruebas de orientación.
- En parejas juegos de orientación en el patio buscar las
balizas y señalizarlas en el plano.
¡¡QUE DIVERTIDO!!
SESIONES
SEMANA DEL 5 AL 8 DE MAYO
UD 11: JUEGOS PREDEPORTIVOS
Los juegos predeportivos son aquellos que exigen destrezas y habilidades
propias de los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su
práctica es recomendable como preparación para los niños que comienzan a
practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y
técnicos.
No dejan de ser deportes que hemos adaptado
el reglamento, materiales o espacios. De esta manera, podemos tener mil y una
variantes para cada deporte, hasta el punto de ser tan diferentes del deporte
original que pasan a tener un nombre diferente.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones. Última sesión de esta unidad didáctica (día 6 de mayo).
(Sesión 4)
1.Ejercicios de calentamiento
(Aquellos
ejercicios que hemos hecho en las sesiones anteriores de esta UD).
Materiales: una pelota o balón.
* Realizar los diferentes
ejercicios:
Individualmente:
Jugar con la pelota de diferentes maneras.
- Pasar la pelota por debajo de las
piernas
(5 veces por la izquierda
y 5 por la derecha)
- Rodar la pelota por detrás de la
espalda y por delante (hacia un lado y después
hacia el otro lado en total 10 veces).
- Botar con la pelota entre las
piernas (ir a un punto en concreto y volver 5 veces).
- Desplazarse controlando la pelota
con los pies (ir y volver 5 veces)
En pareja:
- Pasarse la pelota con los pies al papá, a la mamá o l@s
herman@s .
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mejorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
2. Juego del mini fútbol (10 min. aproximadamente).
Individualmente o en pareja.
Descripción: jugar en casa; en
la terraza, en el pasillo, en la azotea del edificio, donde cada uno pueda (y
le dejen su padre y su madre). Intentar hacer un mini campo donde jugar a fútbol
, hacer pases y recepciones, desplazamientos, regates y hacer con dos objetos
una mini portería (con zapatos o chaquetas, botellas de agua, etc.). Intentar
marcar gol. Jugar un ratito con el papá, la mamá o l@s herman@s.
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mejorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
3. Juego “raspall” modificado”
Descripción: jugar
en casa; en la terraza, en el pasillo, en la azotea del edificio,
donde cada uno/a pueda...
Materiales: pelotas pequeñas (de
plástico, goma espuma, ping-pong... incluso recicladas con un folio, hoja de
revista, etc.).
*Ver vídeo. “la pelota. Toques con las manos” (María
Esplugues).
- Diferentes ejercicios
individualmente:
- Dar toques con la mano derecha
(aprender a controlar los toques).
- Dar toques con la mano izquierda (aprender a controlar los toques).
- Dar toques con con las dos manos (pasar
de una mano a la otra).
- Intentar dar toques con la mano
derecha y que no caiga al suelo (contar los toques).
- Más complicado. Intentar dar
toques con la mano izquierda y que no caiga al suelo (contar
los toques).
- Practicar dando toques contra una
pared con la mano derecha (5 veces).
-
Practicar dando toques contra una pared con la mano
izquierda (5 veces).
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mijorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
Finalizaremos
la sesión con un vídeo de estiramientos y relajación en el suelo. *Ver vídeo (María Esplugues).
¡¡MUY BIEN CHIC@S!!
SESIONES
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
UD 11: JUEGOS PREDEPORTIVOS
Los
juegos predeportivos no
dejan de ser deportes que hemos adaptado el reglamento, materiales o espacios.
De esta manera, podemos tener mil y una variantes para cada deporte, hasta el
punto de ser tan diferentes del deporte original que pasan a tener un nombre
diferente.
Esta Unidad Didáctica
consta de 4 sesiones
(Sesión 2)
1.Ejercicios de calentamiento
VER VÍDEO DEL CALENTAMIENTO Y JUEGO CON LA PELOTA "RASPALL MODIFICADO" (MARÍA ESPLUGUES)
* Realizar los diferentes
ejercicios:
1. Ir corriendo de un lugar a
otro de la casa, terraza, etc. (5 veces ir y volver)
2. Ir saltando pies juntos (5
veces ir y volver)
3. Ir saltando rodillas al
pecho (5 veces ir y volver).
4. Ir a la pata
coja (ir con la derecha y volver con la izquierda 5 veces)
5. Movemos los brazos hacia
delante a la ida y hacia detrás a la vuelta (5 veces)
6. En el sitio (estáticamente),
movemos las muñecas (10 veces derecha y 10 izquierda)
7. En el sitio (estáticamente),
movemos los dedos (20 veces )
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mijorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
2. Juego “raspall” modificado
VER VÍDEO DE ARRIBA. JUEGO CON LA PELOTA "RASPALL MODIFICADO" (MARÍA ESPLUGUES)
Descripción: jugar en casa; en la terraza, en
el pasillo, en la azotea del edificio, donde cada uno/a pueda...
Materiales: pelotas pequeñas (de
plástico, goma espuma, ping-pong... incluso recicladas con un folio, hoja de
revista, etc.).
- Diferentes ejercicios
individualmente:
- Dar toques con la mano derecha
(aprender a controlar los toques).
- Dar toques con la mano izquierda (aprender a controlar los toques).
- Dar toques con con las dos manos (pasar
de una mano a la otra).
- Intentar dar toques con la mano
derecha y que no caiga al suelo (contar los toques).
- Más complicado. Intentar dar
toques con la mano izquierda y que no caiga al suelo (contar
los toques).
- Practicar dando toques contra una
pared con la mano derecha (5 veces).
- Practicar dando toques contra una
pared con la mano izquierda (5 veces).
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mejorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
¡¡ÁNIMO CAMPEONES Y CAMPEONAS SEGUIR PRACTICANDO CON LA PELOTA!!
UD 11: JUEGOS PREDEPORTIVOS
(Sesión 3)
1.Ejercicios de calentamiento
Mirar los ejercicios de la sesión anterior
(mismos ejercicios).
Mirar vídeo ejercicios de calentamiento (María Esplugues).
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha resultado difícil
y si podemos mejorar. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
2. Juego miniraspall
Descripción: jugar
en casa; en la terraza, en el pasillo, en la azotea del edificio,
donde cada uno/a pueda...
Materiales: pelotas pequeñas (de
plástico, goma espuma, ping-pong... incluso recicladas con un folio, hoja de
revista, etc.).
Reflexión: pensar en los ejercicios, como
lo hemos hecho, si ha resultado difícil y si podemos mejorar. Comentarlo a la
mamá, el papá o hermanos/as.
- Diferentes ejercicios
en pareja:
- Dar toques con la mano derecha
(aprender a controlar los toques en pareja).
- Dar toques con la mano izquierda (aprender a controlar los toques en pareja).
- Intentar dar toques con la mano
derecha y que no caiga al suelo (contar los toques en pareja).
- Más complicado. Intentar dar
toques con la mano izquierda y que no caiga al suelo (contar
los toques en pareja).
- Practicar dando toques contra una
pared con la mano derecha (en pareja; primero golpea
uno/a y después el otro/a. 5 veces).
- Practicar dando toques contra una
pared con la mano izquierda (en
pareja; primero golpea uno/a y después el otro/a. 5 veces).
¡¡ÁNIMO CAMPEONES Y CAMPEONAS SEGUIR PRACTICANDO CON LA PELOTA!!
SESIONES
SEMANA DEL 21 AL 24 DE ABRIL
UD 11: JUEGOS PREDEPORTIVOS
Esta Unidad Didáctica consta de 4 sesiones (Abril 22, 27, 29) (Mayo 6) , (podéis mirar la programación de EF que la tutora os envió antes de pascua), (también la podéis encontrar en la parte de abajo).
Los juegos predeportivos no dejan de ser deportes que hemos adaptado el reglamento, materiales o espacios. De esta manera, podemos tener mil y una variantes para cada deporte, hasta el punto de ser tan diferentes del deporte original que pasan a tener un nombre diferente.
Los juegos predeportivos no dejan de ser deportes que hemos adaptado el reglamento, materiales o espacios. De esta manera, podemos tener mil y una variantes para cada deporte, hasta el punto de ser tan diferentes del deporte original que pasan a tener un nombre diferente.
(Sesión 1)
1. Ejercicios de calentameinto
* La pelota. Jugar con la pelota de diferentes maneras:
1. Pasar la pelota por debajo de las piernas (5 veces por la izquierda y 5 por la derecha)
2. Rodar la pelota por detrás de la espalda y por delante (10 veces)
3. Saltar con la pelota entre las piernas (ir a un punto en concreto y volver 5
veces).
4. Desplazarse controlando la pilota con los pies (ir y volver 5
veces).
5. Pasarse la pelota con los pies; al papá, a la mamá o algún hermano, hermana..
Reflexión: pensar en los ejercicios, como lo hemos hecho, si ha costado mucho y si podemos mejorarlo. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos.
2. Juego del mini fútbol
Descripción: jugar en casa; en
la terraza, en el pasillo, en la azotea del edificio, donde cada uno/a pueda...
Intentar hacer un mini campo donde poder jugar a fútbol, hacer pases y recepciones,
desplazamientos, regatear y hacer con dos objetos una mini portería con zapatos o chaquetas, botellas de agua, etc. donde poder marcar gol. Jugar un ratito con el papá, la mamá, el hermano o
la hermana.
Reflexión: pensar en el juego, como lo hemos hecho, si ha costado mucho y si podemos mejorarlo. Comentarlo a la mamá, el papá o hermanos/as.
¡¡¡GENIAL, LO HABÉIS CONSEGUIDO!!!
RECOMENDACIONES PARA VACACIONES
DE PASCUA
DE PASCUA
Cuidamos nuestra HIGIENE Y SALUD CORPORAL (todos los días)
Cuidamos nuestra ALIMENTACIÓN
Cuidamos nuestra ALIMENTACIÓN
Teniendo en cuenta algunos conceptos de educación física hay que organizarse de manera que cada día los niños y niñas puedan hacer un poquito de:
1.ACTIVIDAD FÍSICA:
Sería recomendable:
- Ayudar en las tareas del hogar (recoger la ropa, hacer la cama, quitar el polvo, poner y quitar la mesa, etc. Ayudar en todas las tareas que nos digan nuestros familiares).
2.EJERCICIO FÍSICO:
Sería recomendable:
* Jugar (con la pelota, saltar a la comba, subir y bajar las escaleras, saltar con los pies juntos, correr si tenéis espacio..., jugar al escondite, juegos populares, juegos de mesa...)
* Bailar y cantar (youtube cançons valencianes populars de pasqua).
La
Xata Merenguera
Ramonet, Si Vas a L'hort (vídeo de youtube)
* Bailar coreografías (youtube,
mirar vídeos)
Zumba
Kids Jr. COUNTRY DANCE (KAUBOJSKI PLES)
AVA
MAX - "Sweet But a Psycho" Zumba Kids Choreography (Youtube)
* Bailar en familia (ver los vídeos de youtube)
Just Dance 2014 Wii U Gameplay - Mick Jackson: Blame it on the Boogie
Just
Dance 4 Elvis Presley Jailhouse Rock Xbox Kinect (youtube)
https://youtu.be/xm-zqM_xvz8
Just Danc 4 What Makes You Beautiful jogando no kinect (youtube)
Let's Dance: I am Alive - will.i.am (youtube)
* Relajación (youtube, mirar los vídeos)
El
Árbol Encantado - Ejercicio de relajación para niños de 0 a 99 años
Yoga para niños con animales - Smile and Learn (youtube)
SI HABÉIS LLEGADO HASTA AQUÍ... ES QUE LO HABÉIS HECHO MUY BIEN!!!
ENHORABUENA
Es muy importante cuidarnos, estar tranquilos, relajados... y hacer ejercicio físico (jugar,
bailar...), todo ello contribuirá a que nuestra salud esté perfecta!!
FELICES VACACIONES, TODO IRÁ BIEN!!!
TRABAJOS DURANTE LOS DÍAS DE CONFINAMIENTO
UD 10: JUEGOS POPULARES (4 sesiones)
(Marzo 25, 27) (Abril 1, 3)
FICHA DE JUEGOS POPULARES (Rellenar las 4 fichas)
Nombre alumno/a, curso, título del juego, materiales, descripción del juego, representación gráfica (dibujo).
Nombre alumno/a, curso, título del juego, materiales, descripción del juego, representación gráfica (dibujo).
A continuación, ver vídeo (de youtube) Juegos Populares/Tradicionales
JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES PARA NIÑOS 😃✨ juegos tradicionales españoles de la calle para niños.
* Páginas de interés de internet donde aparecen juegos populares:
A continuación, ejemplos de juegos populares extraídos de internet de los enlaces anteriores.
JUEGOS POPULARES
La zapatilla por detrás
Nos ponemos todos en corro sentados en el suelo y uno se la queda, el juego consiste en cantar una canción mientras el que se la queda se quita un zapato y va dando vueltas por detrás de los demás del corro, antes de que termine la canción los del corro deben de cerrar los ojos y el que se la queda debe de dejar el zapato detrás de quien quiera. Cuando se mira quien tiene el zapato, aquel que lo tenga debe cojer el zapato y perseguir al que se lo ha dejado si le atrapa gana el juego o si consigue sentarse en el hueco libre el perseguido sería el que ganase.
A la zapatilla
por detrás,tris, tras.Ni la ves,ni la verás,tris, tras.Mirar para arriba,que caen judías.Mirar para abajo,que caen garbanzos.A callar, a callar,que el diablo va a pasar.
por detrás,tris, tras.Ni la ves,ni la verás,tris, tras.Mirar para arriba,que caen judías.Mirar para abajo,que caen garbanzos.A callar, a callar,que el diablo va a pasar.
Balón prisionero
En esta ocasión jugamos con un balón que el que deben de intentar dar a los jugadores que están en 2 líneas que delimitan el campo de juego. Colocándose en las líneas los jugadores que lanzan el balón para dar a los que se encuentran en medio del campo.
Tirar de la soga
Dividimos el grupo en 2 equipos, intentando equilibrar la fuerza de los mismos. Ponemos un pañuelo en el centro de la soga y marcamos una línea en el suelo, ese va a ser el punto de salida y dos líneas una a cada lado a una distancia aproximada de 1 metros de la línea de salida, cuando el juez del juego marque la salida todos los jugadores agarrados a la soga, con las dos manos, comienza a tirar hacia su lado para intentar mover al otro equipo hacía su campo. Gana el equipo que consiga pasar el pañuelo la línea de su campo.
Juego del pañuelo
También se establecen dos equipos y una persona se pone en el centro extendiendo con el brazo un pañuelo .
Cada uno de los participantes tiene un número. La persona que sostiene el pañuelo pronuncia , en alto, uno de esos números y los dos participantes luchan por llegar e intentar “quitarle” el pañuelo de la mano de la persona neutral y ganarle, estirando fuerte, al contrario, aunque para ello deberá llegar, sin que el contrario le atrape, a arroparse con sus compañeros.
Cada uno de los participantes tiene un número. La persona que sostiene el pañuelo pronuncia , en alto, uno de esos números y los dos participantes luchan por llegar e intentar “quitarle” el pañuelo de la mano de la persona neutral y ganarle, estirando fuerte, al contrario, aunque para ello deberá llegar, sin que el contrario le atrape, a arroparse con sus compañeros.
A continuación, aparecen las Unidades Didácticas llevadas a cabo en educación física (en el colegio) a lo largo del curso escolar 2019-2020.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EF
(Septiembre 10) (1sesión)
UD 1: EMPEZAMOS 3R CURSO. JUEGOS MOTORES (3 sesiones)
(Octubre 2, 7, 14, 16)
UD 3: PERCEPCIÓN ESPACIAL (4 sesiones)
(Octubre 21, 23, 28, 30)
UD 4: PERCEPCIÓN TEMPORAL Y RITMO (4 sesiones)
(Noviembre 4, 6, 11, 13)
UD 5: JUEGOS COOPERATIVOS (4 sesiones)
(Noviembre 18, 20, 25, 27)
EVALUACIÓN. HEMOS APRENDIDO UD: 1, 2, 3, 4, 5 (4 sesiones)
(Diciembre 3, 4, 9, 11)
JUEGO LIBRE (Diciembre 16, 18) (2 sesiones)
1R TRIMESTRE
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EF
(Septiembre 10) (1sesión)
UD 1: EMPEZAMOS 3R CURSO. JUEGOS MOTORES (3 sesiones)
(Septiembre 10, 17, 24)
UD 2: ESQUEMA CORPORAL (4 sesiones)(Octubre 2, 7, 14, 16)
UD 3: PERCEPCIÓN ESPACIAL (4 sesiones)
(Octubre 21, 23, 28, 30)
UD 4: PERCEPCIÓN TEMPORAL Y RITMO (4 sesiones)
(Noviembre 4, 6, 11, 13)
UD 5: JUEGOS COOPERATIVOS (4 sesiones)
(Noviembre 18, 20, 25, 27)
EVALUACIÓN. HEMOS APRENDIDO UD: 1, 2, 3, 4, 5 (4 sesiones)
(Diciembre 3, 4, 9, 11)
JUEGO LIBRE (Diciembre 16, 18) (2 sesiones)
TOTAL SESIONES: 25
2º TRIMESTRE
UD 6: DESPLAZAMIENTOS (4 sesiones)
(Enero 8, 13, 15, 20)
UD 7: SALTOS Y GIROS (4 sesiones)
(Enero 22, 27, 29) (Febrero 3)
UD 8: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES (4 sesiones)
(Febrero 5, 10, 12, 17)
UD 9: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO (4 sesiones)
(Febrero 19, 24, 26) (Marzo 2)
EVALUACIÓN. HEMOS APRENDIDO UD: 6, 7, 8, 9 (4 sesiones)
(Marzo 4, 9, 11, 16)
JUEGO LIBRE (Marzo 18) (1 sesión)
TOTAL SESIONES: 21
3R TRIMESTRE
UD 10: JUEGOS POPULARES (4 sesiones)
(Marzo 23, 25, 30) (Abril 1)
JUEGO LIBRE (Abril 6, 8) (2 sesiones)
UD 11: JUEGOS PREDEPORTIVOS (4 sesiones)
(Abril 22, 27, 29) (Mayo 6)
UD 12: ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA (4 sesiones)
(Mayo 11, 13, 18, 20)
UD 13: EXPRESIÓN CORPORAL (4 sesiones)
(Mayo 22, 27) (Junio 2, 9)
EVALUACIÓN. HEMOS APRENDIDO UD: 10, 11, 12, 13
JUEGO LIBRE (Junio 16) (1 sesión)
TOTAL SESIONES: 19
CURSO TOTAL SESIONES: 65
CARACTERÍSTICAS
Las características evolutivas del alumnado de 3º de Educación Primaria, cuyas edades oscilan entre los ocho y diez años, son un desarrollo continuado del anterior ciclo. Estas características varían en profundidad entre el inicio y el final de las etapas de Educación Primaria, momento en el que el alumnado alcanza, por lo general, el estadio de operaciones formales, que supone cambios decisivos en su forma de aprender y relacionarse.
Desarrollo Psicomotor
El conocimiento básico del cuerpo ya esta superado por la mayoría del alumnado y prosigue el proceso de estructuración corporal. Es un ciclo marcado por una sensible mejora en todos los aspectos como consecuencia de que apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo, lo que posibilita que los movimientos sean mas eficaces y económicos, mejoren las coordinaciones y se estabilicen la dominancia lateral y ocular.
El hecho de que se produzca una maduración neurológica significativa implica una mejora en el equilibrio. También la hay en la flexibilidad de la columna y se alcanza una progresión de independencia de los segmentos corporales, lo que va a propiciar la diferenciación entre contracción-descentración.
Con respecto a la percepción espacial, ya se es capaz de situar izquierda y derecha en los demás y de orientarse con respecto a los objetos. En cuanto a la percepción temporal son capaces de hacer asociaciones y reproducir estructuras rítmicas conocidas.
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